A AMA de Campos Novos adota o modelo TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children), reconhecido por sua eficácia no tratamento de crianças autistas. Essa abordagem inovadora utiliza recursos visuais para auxiliar no desenvolvimento da autonomia e na organização do ambiente, promovendo uma aprendizagem mais estruturada.
Fundada em 2009, a AMA de Campos Novos tem se dedicado a implementar as melhores práticas na área do autismo. Em 2011, a associação se credenciou junto à Fundação Catarinense de Educação Especial e ao Conselho Estadual de Educação, recebendo a licença para utilizar o programa TEACCH, um modelo americano originário da Carolina do Norte.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) abrange um conjunto de desordens complexas do desenvolvimento cerebral que podem ocorrer antes, durante ou logo após o nascimento. As principais características do TEA incluem dificuldades na comunicação social e comportamentos repetitivos. Embora essas dificuldades sejam comuns a todas as pessoas com TEA, sua intensidade varia de indivíduo para indivíduo.
O que é o TEACCH
O TEACCH se baseia na compreensão das necessidades específicas de cada criança, oferecendo suporte individualizado que visa maximizar suas potencialidades. Através de técnicas visuais, as crianças aprendem a se comunicar e a realizar atividades cotidianas de forma mais independente, o que é fundamental para seu desenvolvimento social e emocional.
O modelo TEACCH é amplamente reconhecido no Brasil e no exterior, sendo uma referência para instituições que trabalham com o público autista. A AMA de Campos Novos se destaca por oferecer esse tratamento de forma gratuita, garantindo acesso a recursos que podem transformar a vida das crianças e suas famílias.
A diretora da AMA, Vera Ottonelli Durli, conversou com a equipe do jornal O Celeiro comentando sobre esse importante modelo no tratamento dos autistas, utilizado na instituição.
Capacitação da equipe
Na AMA, os profissionais são treinados para implementar essa metodologia, criando um ambiente que favorece a inclusão e o aprendizado. As atividades são planejadas com o objetivo de facilitar a compreensão e a execução das tarefas, permitindo que cada criança se sinta segura e confiante em suas habilidades.
“A professora dra. Viviane Deleon, pioneira na aplicação desse modelo no Brasil, é responsável pela capacitação de profissionais para trabalhar com crianças autistas. Atualmente, 28 membros da equipe da AMA, entre professores e técnicos, passaram por um treinamento intensivo com a Dra. Viviane, que inclui aulas teóricas e práticas. Este curso, iniciado no início de 2024 e com conclusão em 25 de outubro, proporcionou uma rica atualização sobre o modelo TEACCH” comentou a diretora, Vera.
“Na AMA de Campos Novos, oferecemos diversos serviços para atender às necessidades das crianças com autismo. Um deles é o Serviço de Estimulação Precoce, destinado a crianças de 0 a 5 anos e 11 meses. Nesse serviço, as crianças iniciam o modelo TEACCH e recebem orientações desde pequenas, utilizando uma estrutura visual adaptada às suas dificuldades. Cada criança possui uma agenda personalizada com cartões que ajudam a facilitar a comunicação e o aprendizado” explicou.
Outro serviço importante é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que também utiliza recursos visuais e comunicação alternativa alinhados ao modelo TEACCH. Esse atendimento visa apoiar as crianças no ensino regular, focando em áreas como leitura, escrita, raciocínio e atenção, para que possam frequentar o contraturno escolar e ter uma aprendizagem significativa.
Além disso, a diretora comentou que orientam escolas e professores na elaboração de materiais e recursos para proporcionar um ambiente de aprendizado mais inclusivo. Para os adolescentes e adultos que não estão no ensino regular, também é aplicado o modelo TEACCH em nossas turmas.
“É fundamental levar informações sobre os serviços da AMA de Campos Novos à comunidade, especialmente para as famílias. A instituição adota o modelo TEACCH, que se mostra altamente eficaz no atendimento a pessoas autistas. Muitas famílias, em busca do melhor para seus filhos, acabam investindo em métodos caros em outras cidades, sem saber que aqui oferecemos um modelo reconhecido nacionalmente e autorizado pela Fundação Catarinense de Educação Especial”.
“Nossa abordagem é gratuita para os autistas matriculados na instituição, proporcionando acesso a um atendimento de qualidade e com resultados comprovados” destacou, Vera.
Aplicação do modelo em diferentes casos e situações:
Aprendizagem Implícita:
– Dificuldade em realizar tarefas cotidianas sem instruções explícitas, demonstrando confusão sobre expectativas sociais;
– Habilidades variam conforme o ambiente, por exemplo, pode se comportar de maneira adequada em sala de aula, mas não durante o recreio;
– Aprende por regras e tende a repeti-las rigidamente, se a regra for usar uniforme na escola, pode ficar desorganizado ao precisar usar fantasia;
Atenção:
– Foca em partes específicas ao invés do todo, por exemplo, ao manusear um livro, busca pela logomarca da editora em vez de prestar atenção na história;
– Pode fixar-se em detalhes irrelevantes de materiais, como brilho ou textura;
– Dificuldade em mudar o foco, após prestar atenção em um objeto, como um boneco, tem dificuldades para se interessar por outros materiais;
Função Executiva:
– Espera instruções para iniciar tarefas simples e pode esquecer etapas importantes;
– Dificuldade em organizar materiais no ambiente; frequentemente perde ou esquece itens;
– Persiste em atividades mesmo após seu término e tem problemas para se adaptar a mudanças de ambiente ou rotina;
Processamento Linguístico e Auditivo:
– Dificuldade em compreender instruções verbais simples na sala de aula (ex.: “senta”, “pega”, “recorte e cole”);
– Muitas vezes não consegue pedir ajuda ou expressar necessidades, como dor ou desconforto;
– Tende a interpretar literalmente as falas e pode demorar a responder comandos verbais;
Cognição Social:
– Falta de habilidades sociais básicas, como cumprimentar ou convidar colegas para brincar;
– Ausência de compreensão sobre os sentimentos e intenções dos outros (teoria da mente), agindo com base nas próprias necessidades;
– Dificuldades em seguir regras sociais, como falar baixo ou esperar a vez;
Problemas Sensoriais e de Percepção:
– Pode apresentar hiper-reatividade ou hiporreatividade a estímulos sensoriais (tato, audição, olfato, paladar ou visão);
– Ambientes com muitos estímulos (como ginásios ou supermercados) podem causar desconforto intenso e crises sensoriais;
Sinais de Ansiedade:
– Reage a situações inesperadas com comportamentos repetitivos (ex.: perguntar várias vezes), agitação (andar de um lado para outro), choro ou autolesão;
– Apresenta sinais de ansiedade sempre que há mudanças na rotina habitual;
A AMA não apenas contribui para o desenvolvimento das crianças autistas, mas também busca conscientizar a comunidade sobre a importância da inclusão e do respeito às diferenças. O compromisso da instituição é proporcionar um futuro mais promissor para todos os atendidos.
*Reportagem publicada no Jornal ‘O Celeiro’, edição 1853 de 31 de outubro de 2024.
